並列構造：TOEFL Writing を整然と響かせる文法の秘策
Academic Discussion の解答を締めくくっています。立場は明確、例も具体的で、強く終わらせたい。あなたは打ち込みます。"Universities should focus on teaching critical thinking, helping students collaborate, and to prepare them for the workforce." 提出します。採点者はその文を読んで、わずかな引っかかりを感じます — 2 つの -ing 句のあとに to-不定詞、しかも同じリストの中で。考えは問題ありません。リズムだけが崩れたのです。ようこそ並列構造へ、最小の文法トピックでありながら、見た目の磨かれ具合に最大の振れ幅を生むものです。
並列性は、文をプロフェッショナルに感じさせるものです。リストや比較の要素が同じ文法形式を共有していると、読み手の耳がパターンに固定され、意味を素早く吸収します。1 つの要素がパターンを破ると、読み手はつまずきます — しばしば理由を意識的に知らないまま。TOEFL iBT 2026 で時間に追われる中で、並列構造は最初に崩れるものの一つであり、最も簡単に修復できるものの一つです。
なぜ TOEFL iBT 2026 で重要か
TOEFL Writing のルーブリックは「統語的多様性と適切な語選択」を明示的に評価します。並列構造はそのシグナルの半分です。リスト、比較、対になる接続表現は学術的な文章の至るところにあり、きれいな並列の層は注意深い書き手の可視化された印です。
Reading では、並列構造は理解の補助となります。学術的な文章はしばしば 1 つの文で 3 つや 4 つの例を提示します — そして並列の形がそれらが一緒であることの手がかりとなります。パターンを見抜くことで読みが速くなります。
Speaking — 特に Independent タスク — では、並列の三つ組（"I want to study abroad to learn the language, to experience the culture, and to build international contacts"）が 12 秒未満で自信のある整然とした響きを生みます。採点者は気づきます。
Writing では、並列性は TOEFL 2026 のメールはどう書くのが正解か？ のタスクで最大の仕事をします。そこでは丁寧な表現がしばしばペアや三つ組で現れ、Academic Discussion の解答では理由や例を列挙するのが標準的な手です。
トラップ
並列構造は、時間に追われる中で 3 つの予測可能な場所で壊れます。
リスト中の項目。2 つや 3 つの例を挙げるときは、文法形式を共有すべきです。3 つの -ing 句、3 つの to-不定詞、3 つの名詞句。誤りは形式を混ぜることです："reading, swimming, and to hike." 最初の二つは -ing 動名詞、3 つ目は不定詞です。"reading, swimming, and hiking" あるいは "to read, to swim, and to hike" に直してください。どちらでも問題ありません — 大事なのは一貫性です。
相関接続詞。英語には並列構造を接続しなければならない対の語がいくつかあります：either…or、neither…nor、not only…but also、both…and、whether…or、not…but。対の最初の語のあとに来るものは、二つ目の語のあとに来るものと一致しなければなりません。"She is not only intelligent but also works hard" は並列性を壊します：intelligent は形容詞、works hard は動詞句です。"She is not only intelligent but also hardworking" あるいは "She not only is intelligent but also works hard" に直してください。
比較。2 つのものを比較するときは、比較の両側の文法形式が一致しなければなりません。"Writing essays is harder than to give speeches" は動名詞と不定詞を混ぜています。"Writing essays is harder than giving speeches" に直してください。as…as 比較も同じ：「Reading is as useful as to listen」は「Reading is as useful as listening」とすべきです。
名指すべきサブトラップも 3 つあります。
動詞時制の並列性。"She studied for the test, attended every class, and is doing extra problems" は単純過去と現在進行を混ぜています。1 つの時制を選び、リスト全体で保ってください。
冠詞と前置詞の並列性。リストの最初の項目に前置詞や冠詞が含まれていれば、他の項目もそうあるべきです — または、どれも含まないか。"She works in the lab, library, and the office" は漏れがあります：the が office には付いて、lab と library には付いていないからです。各回ごとに冠詞を繰り返すか、一度だけ使ってください："She works in the lab, the library, and the office" あるいは "She works in the lab, library, and office"。
長い文での主語と動詞の並列性。複数の動詞を持つ長い文では、途中で態や主語が切り替わることがあります。"The committee approved the budget, the schedule was reviewed, and the chair announced the next meeting" は能動と受動の構文を混ぜています。態を揃える — すべて能動かすべて受動 — ことで、文に統一感が生まれます。
Wrong / Better / 理由
| Wrong | Better | 理由 |
|---|---|---|
| She enjoys reading, swimming, and to hike on weekends. | She enjoys reading, swimming, and hiking on weekends. | 3 つのリスト項目はすべて同じ文法形式を共有しなければなりません。 |
| He is not only intelligent but also works hard. | He is not only intelligent but also hardworking. | Not only…but also は両側で同じ品詞を要求します。 |
| Writing essays is harder than to give speeches. | Writing essays is harder than giving speeches. | 比較の両側は同じ形式が必要です。 |
| The professor asked us to read the article, taking notes, and write a summary. | The professor asked us to read the article, take notes, and write a summary. | 3 つの不定詞は最初の to のあとは省きます — ただし形式（動詞原形）は揃えます。 |
| Universities should value critical thinking, collaboration, and being creative. | Universities should value critical thinking, collaboration, and creativity. | 3 つの名詞句は並列を保ちます。being creative はリストを壊します。 |
| She studied for the test, attended every class, and is doing extra problems. | She studied for the test, attended every class, and did extra problems. | 3 つの動詞すべてに同じ時制が必要です。 |
| Either you submit the assignment tonight or accept a late penalty. | Either you submit the assignment tonight or you accept a late penalty. | Either…or は両側で一致する節構造を要求します。 |
| She works in the lab, library, and the office. | She works in the lab, the library, and the office. | 冠詞と前置詞はリスト項目全体で一貫していなければなりません。 |
よく出てくる場面
Academic Discussion の解答。多くの強い解答は少なくとも 1 つの三つ組を使います — 3 つの理由、3 つの例、または 3 つの利点。各三つ組は並列性のテストです。締めの文で並列構造を壊すのはよくある漏れです："We should focus on access, affordability, and improving quality" は二つの名詞句と一つの動詞句を混ぜています。
Write for an Academic Discussion。連続して 2 つや 3 つの講義論点を要約するには、ほぼ常に並列構造が必要です："The lecturer challenges the first claim by noting X, citing Y, and arguing Z." 3 つの -ing 動詞を並列に保つことが、きれいな要約と細切れの要約の違いを生みます。
Write an Email。丁寧な表現は並列の対に依存します："I would like to confirm the date and to ask about the agenda" あるいは "I would like to confirm the date and ask about the agenda" — 1 つのパターンを選び、保ってください。丁寧なメールで形式を混ぜると、雑な印象を与えます。
Take an Interview。並列の三つ組は高利回りな speaking の手です："I want to take the course because it builds analytical skills, because it covers real cases, and because the professor is excellent." 繰り返しが短い口頭回答の明確さを強化します。
素早く直す
文章中にリスト、比較、相関の対を見つけたら、3 ステップのチェックを走らせてください。
第一に、接続表現または比較語を特定する：and、or、but、as…as、more than、both…and、either…or、not only…but also。これらの語はほぼ常に並列の対やリストを導入します。
第二に、その語によって接続される各項目の文法形式を読む。項目 1 は動名詞ですか？ 項目 2 も動名詞であるべきです。項目 1 は the で始まる名詞句ですか？ 項目 2 も同じであるべきです — あるいは両方から the を落とすべきです。
第三に、壊れている項目を一致するように書き直す。並列性の修正のほぼすべては 1 語の変更です：to hike を hiking に、works hard を hardworking に、being creative を creativity に置き換えます。
ボーナスのヒューリスティック：迷ったら、頭の中でリストを縦の箇条書きに書き直してみてください。
- reading
- swimming
- to hike
1 つの箇条が他と違って見えたら、直してください。この小技は 3 秒で済み、ほぼすべての並列の崩れを捕まえます。
ミニ練習
- リストを並列にしてください。She enjoys reading novels, watching films, and to listen to podcasts.
- 相関の対を直してください。He is not only a strong writer but also speaks well in public.
- 比較を修復してください。Studying with classmates is more effective than to study alone.
- 動詞を揃えてください。The professor reviewed the syllabus, the assignments were explained, and answered our questions.
- 前置詞を一貫させてください。Students were instructed to bring a notebook, pen, and their textbook.
改善例の一例：(1) She enjoys reading novels, watching films, and listening to podcasts. (2) He is not only a strong writer but also a strong public speaker. (3) Studying with classmates is more effective than studying alone. (4) The professor reviewed the syllabus, explained the assignments, and answered our questions. (5) Students were instructed to bring a notebook, a pen, and a textbook.
提出前にチェックすること
提出を押す前に、並列構造のパスに 30 秒を使ってください。解答の中で and、or、but、both、either、neither、not only、as、than を探します。これらはそれぞれ、2 つ以上の要素が一致すべき場所を示しています。見つかったすべてのマッチについて、両側が同じ文法形式を共有しているか自問します。一致していない場合は、小さい側を大きい側に合わせて変えてください — 通常は 1 語の修正です。それから、頭の中で最も長い文を声に出して読み、リズムに耳を澄ませてください。リストの最後の項目でつまずいたら、そのリストはおそらく並列性を壊しています。きれいな並列の層は、TOEFL の解答に与えられる最も静かで、最も確実なアップグレードです。